I Gymnasieskolernes musiklærerforening ser vi med stor forundring og hovedrysten på, at faget musikvidenskab er blevet beskåret så voldsomt. Der har været nedskæringer af mange omgange, og vi har før været kritiske over for det, men nu er det helt over grænsen.
Hvordan skal fremtidens musiklærere i gymnasiet stå for at få musikken til at fylde på skolerne med kor, band og musical, hvis de ikke er blevet klædt på til den del af faget?
Gymnasiemusikfaget indeholder mange forskellige kompetencer bl.a. basal musikteoretiske, musikanalytiske, skriftlige nodearrangementsfærdigheder, musikantropologiske, tværfaglige og studieforberedende kompetencer, og så er der de praktisk musiske kompetencer at kunne synge og spille sammen med andre, at kunne performe og samarbejde med andre. Vi ved, at mange skoler sætter stor pris på musikfaget som et fag, der samler elever om store fællesoplevelser, ofte hvor lærerne er aktive også uden for den obligatoriske skoletid, fordi det er dem, der står for skoleforestillinger, musical, eller skolens kor.
Det kan ikke lade sig gøre, hvis lærerne ikke får de nødvendige kompetencer i deres uddannelse. Vi hæfter os ved at rektor Henrik Nevers i debatindlægget “Musik som tørsvømning” skriver: Jeg er mere end bekymret for den ubarmhjertige sparekniv, som sender musikvidenskab i en helt anden retning end hidtil. Væk er nu undervisningen i den klingende musik med timer i at kunne spille klaver, synge og instruere meningsfuldt i bandets instrumenter. Og dermed er musikkandidaternes hidtidige vej mod gymnasiernes lærerværelser tæt på at lukke, da vi har helt konkrete krav til kandidaternes fag, færdigheder og kompetencer. (Henrik Nevers opslag kan findes her)
Stop nedskæringerne og bevar musikfaget som et stærkt og alsidigt praksisfagligt fag med en kombination af netop teori og praksis.
Læs også vores tidligere kritik af nedskæringer på musikvidenskab: https://uniavisen.dk/ku-skader-musikfaget-hele-vejen-ned-i-grundskolen/
Bestyrelsen for Gymnasieskolernes Musiklærerforening
